10月12日多家媒体报道了温总理在三十五中初二（5）班听课后的感受，温总理说，“我对教育现状有危机感”。勇于思考、坦诚不足、充满忧患，这应该成为各级官员起码的行政本色，亮出问题，时刻充满危机意识，这应该成为各行各业运筹发展的思想本位。
10月12日多家媒体报道了温总理在三十五中初二（5）班听课后的感受，温总理说，“我对教育现状有危机感”。当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。
用如此篇幅反思教育问题，以及不足，这在党和国家领导人的讲话中，是不多见的。这些年来，我们的教育取得了辉煌发展，可不能因为发展了，就认为当今的教育就是“春光明媚，一片灿烂”，更不是因此就认为中国的教育发展已跨入世界先进行列，甚至沾沾自喜、骄傲自满。
事实上，随着规模扩大和“分数崇拜”、“升学率崇拜”等传统考评机制的约束，教育也产生了一系列社会问题、教育难题，比如温总理提到的“现在青年学生自杀的很多，小小年纪厌世甚至走上绝路”，就是“重智轻情”的教育畸形。我们虽然取得了教育的“量”的积累，但真正的“质”的飞跃未能得到齐头并进的跨越。这些新问题、新现象和新矛盾，无论对于教育数量的发展和质量的提升，都已形成无形障碍。一位国家总理，日理万机，卷帙浩繁，却通过这些教育微观现象，深度思考这些代表性的个案，反思教育决策的不足和漏洞，这不仅是一种善于思考、精于思考的工作作风，更是实事求是、不回避问题、不粉饰问题的务实作风所在。这样思考和总结，也许会让政府的面子不够辉煌，甚至会让有些部长们脸红，但对于教育的持久发展、和谐决策，对于教育问题的及时改善，却是一个难得的“加油站”，是一种醍醐灌、顶脚踏实地、正视问题的观念升华。
一味强调成绩会让我们失去继续前进的原始冲动力，一味强调成绩会让我们陷入“思考不足”的前进误区中，这样的例子已经很多了，有了总理的“我对教育现状有危机感”，我们就能有效避免这种误区，走向更光明的教育坦途。
这些年来，中国取得了高速发展，当然也就会产生各种各样的发展新问题。遗憾的是，面对这些改革总结，人们见到更多的却是和风细雨、一片祥和，“改革总体上是成功的”、“思路总体是正确的”、“成绩是有目共睹的”，在谈论问题和不足的时候，总会“一带而过”，轻描淡写，从来不欢迎、更不喜欢“报忧”，对于那些“不够成功”、“不够正确”的做法缺乏自我亮丑的意识，表面上维护了部门和单位的“再创佳绩”的形象，却失去了自我纠错、勇于反思的机会，也误了国家和一方发展。
其实，对于各种社会发展问题，群众和各界专家看得比谁都清楚，这种“王婆卖瓜”更会让部门和政府的形象受到这样那样的误解和曲解。讲出实话和不足却能得到更多群众信任和爱戴。
温总理开诚布公，讲出真话，用深深的危机感表达自己的忧患意识，用不回避问题表示自己的畅所欲言、问心无愧，话虽不多，对于未来发展和教育发展方向将提供一种值得借鉴的模式。勇于思考、坦诚不足、充满忧患，这应该成为各级官员起码的行政本色，亮出问题，时刻充满危机意识，这应该成为各行各业运筹发展的思想本位。如此，我们的工作就能得到更好的支持力和发展力！
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