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【【质量立校 特色强校】...】

来源:北京新东方烹饪学校 编辑:admin 时间:2023-10-25 12:30:42 浏览:969




2022年5月1日,新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称新《职业教育法》)正式施行。迎着新时代职业教育标准化的朝阳,作为中国最大的职业教育集团,中国东方教育以办学质量为抓手,明晰了高质量发展与创新驱动并行之路。在新《职业教育法》正式实施一周年之际,交上了“质量立校 特色强校”的高分答卷。

“质量立校”

 高质量发展成就品质职业教育



1

高质量发展

高质量发展,是当前我国经济社会发展的鲜明主题。中国东方教育结合新《职业教育法》,全方位提升办学质量,既是执行法律规定的责任担当,也是推进这所“职教航母”职业教育办学再上台阶的必然之举。

2

“四新”开拓新局面

“四新”是中国东方教育办学先进性的诠释。“专业新、技术新、设备新、模式新,紧盯技术迭代和产业升级,这是我们专业办学的基本思路。”中国东方教育集团常务副总裁沙旭说道。

3

三级研发机制

实现职业教育高质量稳步前行,除了“行得早”、“走得快”,还要“步伐稳”。中国东方教育建立了“三级研发机制”,致力于调研行业人才技能信息,将业界所需与学校所授巧妙结合,为人才培养制定、打磨宏观框架与课程。

4

有机融合筑人才

沙旭表示,中国东方教育充分了解、研究国内部分产业领跑企业所需的人才标准,再将其与教育培养体系相互融合,为高技能职业人才的培养提供沃土。




“精品教师”

 

 多措并举建设优质教师团队 



高质量教师团队

高质量教师团队是职业教育高质量发展的关键。为培养建设高水平教师团队,中国东方教育多措并举。骨干教师每年必须要有100学时的专业培训充电,要求专业老师每年至少要有三周时间,深扎企业一线进行调研、顶岗实践。以确保在校教师深度接触行业一线,对业界发展情况始终保持切身理解。



革新、立新、维新

对于职业院校高质量发展创新体系而言,教师团队的革新能力、立新能力和维新能力是动力来源和有力支撑。沙旭提到,中国东方教育集团内中级及以上职称教师,必须参与教研工作。且集团根据教师专业、特长、经验不同而承担不同研发项目。



  真才、实学

“教师的教研能力与项目水平、教研贡献,都将被视为职称评定必要条件,以‘真才实学’为考量标准。”
 

“特色强校”

 专业化发展与特色发展并驾齐驱



1

聚焦、做强

聚焦,是职业教育高质量发展的必由之路。沙旭表示,中国东方教育坚持专业化发展,深耕专业领域,聚焦、做强主专业,“通过打造专业化教育的品牌标签,来提升我们的竞争力与认知度。”


2

提升核心竞争力

聚焦不仅是为了更好地锚定某一目标,也是为了扶正院校发展之路,举院校之力提升自身关键核心能力,不受摇摆的季风影响。


3

打造特色竞争力

致力于“关键能力”,在夯实职业院校办学质量的情况下,打造专业的特色竞争力,是中国东方教育稳中求胜的发展理念。该理念培植下的学生,发展呈现多样化的趋势。


4

学子“多样化”成才

“集团依据30多年的教学经验,建立了自己独特的教学体系,培养学生‘多样化’成才。”沙旭表示,擅长技术的学生,被培养为技术精英,而部分学生则更愿意被培养为技术蓝领。亦有部分学生对某专业技能“情有独钟”,倾向于选择特长专才发展道路。


 

“多条腿走路”

 

“π”型教育模式引导学子成人又成才



 


1

“π”型教育模式

对于中国东方教育而言,职业教育既是“成才的教育”,又是“成人的教育”。对此,沙旭提到了集团独有的“π”型教育模式。他指出,若教学体系过于单一,支撑力便会不足,打造“多条腿”支撑的教学体系,能够支撑学子成人且成才,多样化成才,多元化发展。

2

学历与技能并重

“学历是‘一条腿’,技能又是另外‘一条腿’,学生毕业时,既获得了学历,同时也取得了技能,既获得生活技能,又培养了良好素质,成才也成人。”学子在“双收”的同时,也拥有了接受更高教育与走向职场的多样选择机会。

3

社团锻炼




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